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语文学习,从读书识字开始

2020-07-31 09:43:58  来源:皮皮资讯网

    [简介]语文学习从阅读和写作开始——“哪栋房子最漂亮”的教学反思。今天,我们学习“哪个房子最漂亮”。我直接透露了话题..如果你认为它很好,欢迎评论和分享~谢谢你的阅读和支持!

    本文《语文学习,从阅读和识字开始》是由《阅读评论》汇编而成,仅供参考。

    学习汉语始于阅读和写作

    -\"哪栋房子最漂亮\"教学反思

    今天,我们学习“哪个房子最漂亮”,我直接揭示了主题。由于题目中的“不,座位,房间,漂浮和发光”都是学生要记住的新单词,所以当我把题目写在黑板上时,我解释道:“不”是第三个声音。组词‘哪里,哪个,哪个\\’。”“座位”是一个宽字母结构,半封闭结构,两个人坐在地上坐公共汽车,坐船,坐下”是里面的“坐下”;前缀很宽的“座位”是一座山、一座桥和一个座位。我们必须使用这个前缀很宽的座位。“房间”是隐藏在每个家庭的“住户”下面的“正方形”,即“正方形+住户=房间”、房子、房子、新房子和房间。“最多的”是“另一只耳朵下的日本汉字”;你也可以这样说:“我又来偷听日本人的谈话了。”流水漂流更美丽。“亮”的原声是四个音调。当它和“飘”组成“美丽”这个词时,他们轻声朗读。光明,光明。“学生一起读完题目后,我读了题目,让学生告诉我他们从老师的阅读中听到了什么。(听,“最多”读得很重,就像问)“然后,老师要问学生‘哪个房子最漂亮\\’,请快在文章中找到它!\"

    这篇课文需要背诵。由于学生们复习了他们以前学过的新单词,并且没有在晨读时预习课文,所以我要求学生们在题目被揭示后,在开始时就阅读课文,同时他们能够阅读和理解课文的主要内容。

    第一次阅读:用拼音读出正确的发音并阅读课文。

    二读:阅读时,圈出课文中出生笔记中需要知道的新单词;每个新单词必须分别读五遍。

    第三遍阅读:阅读时,课后给出汉字的音标。

    第四次阅读:阅读时,思考:“学校”可以用哪个词代替?(学校)

    读第五遍:边读边想:哪栋房子最漂亮?

    检查一读识字率:1。小学老师领导阅读,点名阅读,男孩和女孩在竞赛中阅读,同桌互相阅读和评价。2.学生们喜欢看的游戏,如“驾驶火车、送信和交朋友”,都被采用了,学生们的热情很高。3.单词与单词密不可分,单词与句子密不可分。学会在上下文中巩固。4.认识两个激进分子“广子辨和保盖”。

    检查读数:1。男孩和女孩一起读,按名字读。2.回答问题:学生知道“学校”可以被“学校”取代;小学礼堂是最漂亮的,也就是说,校舍(教室)是最漂亮的。

    在大声朗读和感受的阶段,我仍然要求学生阅读和思考“为什么校舍最漂亮?”学生们自由阅读和画画,然后坐在同一张桌子上交流、阅读和交谈。当全班互相点名时,老师在黑板上拍照:绿色的瓷砖,白色的墙,宽门,大窗户,前面有花和水果,后面有树。

    指导背诵、总结和升华。我们如何通过阅读来展示一所如此美丽的学校?请用你自己的声音来解释最美丽的学校。请尽快试一试!1.学生可以根据自己的理解自由阅读。2.说出要阅读的学生的名字,并在阅读后进行评估。今天,贾殷飞读完课文后,王诗涵评论道:“她读得很好,没有长篇大论。”周凌云评论道:“她读了问题的语气,也读了逗号和句号的停顿。”陈涵评论道:“她每个字都读得很清楚。”魏一豪评论道:“她的一些话带有口音,而另一些话节奏很轻。”李·舒窈评论道:“她读得不快也不慢——她说话速度适中。”这是一个一年级的孩子,在我们对学生阅读的评价中,我们可以说“逗号,句号”。我很惊讶,给了他我的拇指,称赞他的耳朵倾听。通过阅读、思考、写作和评价,学生的语文素养日益提高。

    接下来,读完之后,我让学生告诉我他们听到了什么。学生说,“我听到老师像数数一样看书。”\"是的,第一句和第二句是计数的形式.\"我读了“绿色瓷砖,白色墙壁,宽门,大窗户”,学生们自由地跟随和练习。我还展示了:“房子前面有花和水果,房子后面有成排的树”。学生们试图在同一张桌子上互相阅读。在那之后,男女学生在阅读中竞争。学生们不再大喊大叫,而是像《春风与雨》一样反复呼喊。从心底里,我可以教孩子们。最后,我们的老师和学生将阅读龙,孩子们将很快背诵课文。通过反复阅读理解,学生的语感逐渐被发现和提高。

    学生们,“哪个房子最漂亮?”(学校)为什么?(蓝色,白色的墙,宽门,大窗户,宽敞)这么漂亮的学校是什么样子的?(像梦一样)孩子们,让我们唱首“娃哈哈”——我们的祖国是一座花园。花园里的花真的很亮。”停下来。\"一所美丽的学校看起来像什么?\"学生们来自花园——鲜花。是的,你是祖国的未来和希望。因此,无论在城市还是在农村,学校里的大部分房子都宽敞明亮,校园非常漂亮。在这样美丽的校园里,我们必须越来越努力学习。

    在课程结束时,学生们被要求写“乐、子、人、悦”。学生们知道“水平卷曲”和“钩”这两个基本笔画,知道“子”的“钩”在垂直的中线上,最后一个“一”在“钩”上。“门”的第一个笔画是“点”;“月”的第一笔是“垂直撇除”。里面的两条水平线不要碰到水平折叠钩,第二条水平线必须写在水平中心线上。学生手册空笔画顺序→红色笔画→临时书写→显示(复习)。

    学完这一课后,我对“新课程标准”的理解变得更加深刻:

    低年级的学生应该首先喜欢阅读,喜欢阅读。我已经初步养成了不在书上乱涂乱画和随意翻页的好习惯。同时,要学会正确使用普通话(读准发音,不加词,不漏词,不改词,不指读,不唱不读,不拖),流利(不读回),感情用事地阅读课文。

    阅读教学注重培养学生正确流畅地阅读课文,并努力读出他们的感受。朗读指导应该具体明确,要求应该反复重复。它应该是分层的,朗读的形式应该丰富多彩。教师应该在每堂课上进行演示阅读,特别是要加强演示阅读和长句指导。阅读教学还应关注学生的情感体验和独特感受,鼓励学生在阅读后表达自己的观点。尊重学生的独特感受,倡导个性化、多元化的诠释。始终注重调动学生的阅读积极性,激活学生思维,评价学生实现多元参与,重视过程评价。引导学生积累语言,不断提高学生的语言表达能力和语言素养。

    识字和写作是小学低年级语文教学的重点和难点。对于这本书要求学生知道的400个汉字,他们应该在课堂上以各种形式反复复制,这样学生就可以从游戏中阅读和学习。此外,还鼓励学生制作词汇卡,并随时随地复习。在课堂上,应该给学生时间独立学习,合作学习,交流识字方法和展示平台。尤其是在识字的背景下,所以单词不能与单词分开,单词不能与句子分开,句子不能与段落(文章)分开。在识字方面,我们应该认识到常见的偏差,鼓励学生以各种方式阅读,提倡学生在生活中阅读。提供特殊扫盲班。

    在写作方面,除了“三个一”的严格要求外,教师应充分发挥模范写作的作用,引导学生全面写作。从笔画顺序和框架结构来看,教师应该严格控制。写作不是更多,而是更珍贵。每个班级都应该有写作练习,每天至少要保证半个小时。此外,学生在写作时应该接受以下训练:首先,观察标准字符;第二,写得流畅空;第三,笔画红色;第四,临时写作;第五,比较和修改。在学生开始写作时培养他们的写作意识。

    在我们的语文学习中,学生们每天都很擅长,并且每天都给我惊喜。

    我们的语文学习从阅读和写作开始...


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